Clase 5. Evolución de la ciencia

La evolución de la ciencia.

A lo largo de la historia humana la manera de ver el mundo, de pensar y razonar fue evolucionando, a un estado de mayor complejidad. Desde la interpretación por mitos hasta el logos (razonamiento), el hombre intento resolver y comprender  el mundo que lo rodea, buscando explicaciones a los diversos fenómenos de nuestro planeta. Cuando no podía explicar algo de manera racional recurría a los mitos, a la imaginación para poder explicar fenómenos que escapaban a su conocimiento.

Esta necesidad de comprender el mundo y a sí mismo, lo llevo a desarrollar métodos de investigación y experimentación que fueron el inicio de la ciencia como hoy la conocemos. La evolución de las ciencias llevo a revoluciones científicas, revolución en sus creencias, en su manera de ver el mundo y grandes cambios políticos. Este método o los métodos como herramienta del conocimiento, se conoce como método científico de investigación, el cual comprende una serie de pasos que permite a cualquier científico  pueda realizar la misma experimentación y llegar a los mismos resultados. El empirismo es el punto de inflexión en la ciencia, es el punto de cambio en la manera de ver al mundo y comprobarlo.

 En el siglo XX  siguieron los cambios que llevaron a la ciencia a los estándares de hoy, nuevos pensadores, con nuevas ideas plantearon nuevos paradigmas. Hume  por ejemplo expone que no se pueden hacer reglas generales sobre el funcionamiento del universo, y esto es porque no lo podemos observar todo el tiempo y en todos sus rincones. Popper plantea que toda teoría debe ser falseable, esto significa que se pueda proponer una teoría superadora y que nada es permanente, además expone que toda teoría siempre está influenciada por la mirada y el pensamiento del investigador. Kuhn explica que cada teoría esta  influida por la visión del científico, que es una interpretación del mundo, que no es la realidad.

LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS EN LOS NIÑOS

Siegler: plantea que la capacidad de los alumnos de interpretar y resolver problemas  se ve limitada por los conocimientos previos, la memoria individual, la capacidad de pensamiento abstracto. El  problema debe ser un detonante de para crear una inestabilidad en el conocimiento previo, pero si no se cuenta con tal conocimiento, resulta imposible que pueda resolver el problema, por lo tanto en necesario según Siegler  que se brinden las herramientas necesarias a los niño en su aprendizaje, teniendo en cuenta las edades o estadios del pensamiento, el desarrollo de la memoria en cada etapa del desarrollo cognitivo, es por ello que deben tener acceso a fuentes o herramientas que garanticen la accesibilidad de la información.

Los Problemas

Un problema se lo define como  una situación que tiene solución con las herramientas que se cuentan en el momento. Entonces un problema es una situación conflictiva, que genera una inestabilidad mental. Pero un problema para que sea considerado un problema, tiene que tener una tentativa de solución.