Clase 3. ABP

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 ¿QUÉ ES EL ABP?

ABP, en una forma de trabajo dentro y fuera del aula, en la que se busca que los alumnos puedan investigar, generen un pensamiento crítico del material de investigación, que puedan formar  y realizar un trabajo colectivo y colaborativo. Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En una clase tradicional, el docente presenta y explica los contenidos que prescribe el diseño curricular, y se plantea un conocimiento acabado o final, sin dejar espacio a la reflexión o permitir que el alumno realice una adaptación a partir de sus propias habilidades, a partir del conocimiento que tiene o trae.

El ABP (Aprendizaje basado en problemas), es una estrategia de trabajo, donde el docente ya no plantea clases magistrales, sino que otorga un espacio a la resolución de situaciones problemáticas por parte de los alumnos, ya sean problemas reales o ficticios. En este proyecto de trabajo, que debe ser previamente planificado y encontrar la situación problemática que despierte interés en los alumnos, sin dejar de lado lo que indica el diseño curricular, se busca incentivar la independencia del alumno en la construcción de un conocimiento significativo, donde el docente a cargo, es un actor que acompaña y guía el aprendizaje, pero no lo construye directamente. Este tipo de metodología de trabajo es un desafío para cualquier docente, pero es aplicable a todos los niveles. Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. En un método de trabajo que busca desarrollar las capacidades actitudinales de cada alumno y que cada alumno sea consciente de las destrezas que tiene, de manera que pueda ir autoevaluando su competencia para resolver situaciones problemáticas.  

Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:

• Resolución de problemas

• Toma de decisiones

• Trabajo en equipo

• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)

• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…

Prieto (2006) citando a Engel y Woods añade:

- Identificación de problemas relevantes del contexto profesional

- La conciencia del propio aprendizaje

- La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender

- El pensamiento crítico

- El aprendizaje autodirigido

- Las habilidades de evaluación y autoevaluación

- El aprendizaje permanente

Los ABP buscan siempre desarrollar las mejores competencias de cada alumno, se busca que cada uno de ellos sea consciente de las mejores estrategias de trabajo, para resolver situaciones problemáticas, crear ese pensamiento crítico y el trabajo en forma grupal o colaborativo.

CARACTERÍSTICAS DEL ABP

En palabras de Exley y Dennick (2007), el ABP implica un aprendizaje activo, cooperativo, centrado en el estudiante, asociado con un aprendizaje independiente muy motivado.

Esta forma de trabajo, tiene su eje en proponer el desarrollo estrategias de trabajo individual y grupal. Donde plantea tiempos, división del trabajo, y resolución de situaciones problemáticas.

Entre las características destacables del ABP, encontramos la posibilidad de organizar grupos pequeños de trabajo, que facilitan la organización y desarrollo de diferentes destrezas. Estimula el trabajo grupal, donde cada integrantes es responsable de la tarea asignada y de monitorear la dinámica grupal, de manera de no atomizar el aprendizaje, además  permite que cada alumno reconozca el perfil de inteligencia que tiene (inteligencias múltiples).   

Otra característica es la posibilidad de Proyectos transversales entre varias materias o espacios curriculares, esto abre un campo de aprendizaje mucho más amplio, y cuando planteo estos, significa que el alumno pobra ver el mismo contenido curricular, pero con los diferentes enfoques, dependiendo el área que se está trabajan. Esta integración posibilita un aprendizaje con un significado más profundo, una integración de los conocimientos.

El ABP puede utilizarse como una estrategia más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque también es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso académico o, incluso, puede planificarse el curriculum de una titulación en torno a esta metodología.

En el siguiente link pueden descargar el archivo ABP : 
(https://drive.google.com/drive/folders/0B-swdvGEMGf9eFdYbGdNR2lSSDg)